在丰台区教育系统2019年党政领导干部工作会上，丰台区教委主任张洋详细阐述了该区“十三五”期间教育改革发展思路，首次明确提出，丰台教育改革创新的突破口瞄准供给侧结构性改革，主要包括学校课程供给侧改革、干部教师供给侧改革、学校资源供给侧改革三个方面。
依靠考试评价的变革推动课程改革
张洋介绍，本轮课改是上一轮课程改革的延续与深入，突出特点是依靠考试评价的变革推动课程改革，随之带来课程方案的调整与学科课程标准的修订。
北京市围绕践行社会主义核心价值观的落实、义务教育阶段课程设置、学科教学改进意见等，已经整体出台系列的指导文件，形成一套以考试招生撬动课程改革的组合拳。
他表示，要全面落实课程计划，丰台区将以基础教育领域综合改革统领课改全局，以考试评价改革为突破口，着力推动国家、地方、校本三级课程整体优化和协调发展，进一步扩大集群、学校课程建设自主权，优化课程结构、教材体系和教与学的方式，以综合实践活动为支撑点，推动学科、课程整合和校内外教育一体化。全面推进义务教育综合性社会实践活动、开放性科学实践活动实施，围绕语言与文学、人文与社会、科学与技术、体育与艺术等领域，加强学科实践课程的开发实施，逐步健全具有本区特点的基础教育综合实践课程体系。加强课改理念与实操培训工作，提升校长、教师的课程领导力，开发具有学校特色、符合学情的课程，引导学生多元化、体验式、探究性学习，全面落实新一轮课程，促进学校的全面、和谐、可持续发展。
探索“区管校聘”管理模式 推动干部教师资源供给侧改革
在推动干部教师资源供给侧改革方面，张洋提出三方面的改革方向。
深化教师人事管理制度改革。在“按校定编”的基础上，逐步压缩校医、后勤等非教学人员编制，保障一线教师需求。积极探索“区管校聘”管理模式，推进教师交流和集群内跨校兼课。优化教师绩效工资分配制度，逐步扩大奖励性绩效工资比例。加强骨干教师队伍建设，逐步提高骨干教师比例，提高特级、骨干教师待遇。
完善教师专业发展支持体系。建立“市-区-集-校”教师四级联动的教师研训体系，健全“研-训-赛-评”四位一体的教师专业成长支持体系，加强校本研训示范校学校建设，以教育教学实践为导向，构建满足学校特色发展和教师多元需求的培训课程体系。充分发挥特级、骨干教师的辐射、引领作用，采取分层带教的方式，实施个性化培养。利用高校、教科研机构资源实施教育领军人才培养计划。
提升干部队伍建设水平。探索新形势下的干部交流轮岗制度。积极打造一批知名校长、骨干校长、优秀青年校长。加强集群、集团校长创新力提升项目研究，提升集群集团内部干部队伍引领、交流、融合程度。优化幼教干部队伍结构，重点加强副园级干部队伍建设，配齐配强幼儿园各级干部。分梯队、分层次、分岗位培训开展干部队伍，提升培训的针对性和时效性，重点加强后备干部综合能力和岗位实践培训。
“小土豆”学校将消失 2019年新增800个学前学位
张洋表示，在义务教育优质资源均衡化发展方面，丰台将继续加大对学校资源的供给侧改革。
未来五年，丰台区将加强基础设施建设，建设相当规模学校，杜绝学校建设“小土豆”现象。积极接收小区配套教育设施，及时跟进、举办学校，满足群众需求。加大学校建设力度，向资源薄弱地区倾斜，向资源缺乏集群倾斜。
同时，还将继续创新学校办学模式。通过区内授权方式、多元托管方式和社会资本合作方式，鼓励优质学校输出品牌，试点名校办民校，引进优质资源实施托管，积极探索与社会资本合作办学的模式。
2019年，丰台将增加800个学前学位。“十三五”期间，丰台将全面普及学前教育，满足常住适龄儿童入园需求，进一步解决局部地区入园难问题。增加优质园所数量，形成“以优质园为引领，公办园与普惠性民办园为主体，公办民办共同发展”的学前教育服务体系,努力为适龄儿童提供优质普惠的学前教育。
