日前有媒体报道，北大考试研究院院长秦春华撰文谈今年上半年在上海面试考生的感受。文章写道：他们（高考生）看上去太完美了，似乎看不出任何缺点；他们看起来也太像了，就像是一个模具打造出来的一组“家具”一样。秦春华感慨，“教育被简化成了一条升学直线，所有的过程只为那个最后结果而存在：上北大或上哈佛。没有人告诉这些孩子，上了北大或哈佛之后怎么办？”这些“牛孩”的人生方向在哪？
应该承认，国人之于子女的教育问题，从来没有像今天这样重视。这本来是一件好事，但很多家长和学子却偏离了对教育真谛的把握，将对孩子的评判标准异化为成绩和升学的单一维度。于是，“虎妈狼爸”式的教育有了存在的基础和空间。不久前有报道指出，杭州一名体育特长生在面临瘫痪的风险下，仍被母亲逼着训练。
不得不说，社会对教育的理解出现了偏差。教育的旨归不完全是重点大学的一纸文凭，更在于培育健康的体魄、健全的人格，并为未来的生活做好充分的准备。然而，揆诸现实，社会关于教育理念与价值的解读、宣传、普及做得并不够，甚至成了一块短板。在舆论场中，谈论教育的不少，但对教育趣旨的阐述与揭示远没有形成气候。此时，我们亟需补上教育“外延课”。
另一方面，当远水解不了近渴的时候，教育过程中所形成的种种遗憾，仍必须向教育本身来求解。一些学霸们“就像是一个模具打造出来的一组‘家具’”，固然令人惊诧，但有必要思考家庭及学校教育，何以要以同一个模具来打造孩子。其中，很大的问题或许是大学招生考试尚没有形成鲜明而稳定的考查与选拔特色。在“教育被简化成了一条升学直线”的语境中，有怎样的招生选拔标准，就会有怎样的备考模式。从这个角度看，大学自主招生的选拔方案，仍有进一步调整并突出各自特色的必要。
进一步讲，鉴于优质高等教育资源仍不能充分满足社会的需求，基础教育围绕高考指挥棒运转并以提升考试成绩为要的模式，短期内不会有明显转变。在此过程中，基础教育在一些学生身上会留下某种缺憾，如广泛阅读不够、个性化兴趣培育不足、人生规划教育缺失，等等。这是教育资源尤其是优质教育资源均衡发展尚未完成布局之前不可避免出现的缺憾。那么，大学既然意识到这种问题的存在，就有责任去弥补教育链条上基础教育的某种缺失。所以，无论是“一个模具打造出来的‘家具’”，还是“上了大学之后怎么办”，都需要大学予以有针对性地调整和指引，如强化个性兴趣培养和职业规划教育。
教育既是一个基于个人需要的外延丰富的体系，也是一个连贯的链条式的系统工程。扭转“教育被简化成了一条升学直线”的倾向，需要教育本身的外延拓展，当前语境中亦离不开链条上各个环节的互补。唯此，于个体而言，才会有成功的教育。
