每天一篇妈妈日记，成为学生家长刘女士这两年来不变的习惯。
刘女士是宁波市鄞州区下应中心小学（202）班学生王澜的妈妈。和女儿一起写日记，源于班主任、语文老师陈彩萍的一项教育探索。
“我想通过引导家长和孩子一起写日记，来唤醒家长对孩子教育的重视。”2008年秋，陈彩萍开始带一年级新生，她发现，班里一半学生来自外地，一些家长的学历不高，班上高中以上学历的家长只有两个，对家庭教育的重视程度也不够，“于是，我就想到用家长日记来促进家校沟通”。
“家长日记每天一篇，跟在学生日记的后面，日记不一定要指定爸爸或是妈妈写。”陈彩萍介绍说，实际上，有些孩子父母不在身边，爷爷、奶奶等亲人也能参与进来。而且，日记对写多少也没有规定，可以是一句话、一段话，甚至就签个名。
“刚开始，家长们交上来的日记基本可以概括为简单粗暴，应付一下或索性签个字了事。”陈彩萍说，慢慢地，家长们写得顺手了，沟通效果也越来越好。
家长日记写了一年多，陈彩萍发现，家长普遍在日记中反映：孩子学习习惯不好，有的写作业拖拉，有的边做边吃，有的书包不知道怎么整理……
如何来破解这些问题？陈彩萍把矫正孩子不良学习习惯的方法告诉家长，然后让家长以写日记形式记录孩子的学习过程，她每天浏览日记，并针对某些具体问题进行沟通和指导。
慢慢地，日记成了家长和老师交流的最佳手段。坚持了两个月左右，陈彩萍就惊喜地发现，大部分学生的一些不良学习习惯矫正了过来。
学生们毕业了，6年下来，几乎每个家长都留下了厚厚一大摞家长日记，日记少的有35本，多的有55本。粗略统计，这些日记有400万字之多。
送走上一届毕业班后，2019年9月，陈彩萍又在一年级新生中推广“家长日记”。一年多来，全班38名学生有2/3的家长都能坚持写日记。
“家长日记不仅记录了孩子的成长，对父母自身来说也是一个不断成长的过程。”刘女士说。
王澜是刘女士的第二个孩子。老大读书时，完全是丢给学校管的。王澜上小学后，按老师要求，刘女士每天都会在孩子的日记后面跟着写一篇家长日记。“互相分享的习惯养成后，孩子也愿意和自己分享了。我也懂得了更合理表达自己对孩子的期望，以及用更恰当方式跟孩子沟通。”刘女士告诉记者。
“当然，写日记，最显而易见的是提高学生的写作能力。因为每天都要写，久而久之，学生观察生活的能力提高了，写作水平也提高了。我可以自豪地说，学校征文一等奖都是我们班的。”陈彩萍高兴地说。
“陈老师让家长日记成为孩子们最好的个性教材，成为教师们最好的行动研究，也成为教师们理解孩子的载体，这样做不仅使爱有实证、有实践，而且有实效。”鄞州区教育局教科室主任舒家华说。
