要用三年时间提高低工资收入人群的收入，使其达到平均水平。 工资制度改革，并不是简单增加工资，而是重在规范。工资改革势在必行除此之外，在加大财政调节收入分配促进社会公平、稳定中，还将完善企业的收入分配制度以及加强对居民收入水平的调节。太阳教育网整理的关于2019年教师工资改革：教师绩效工资制必须尊重教师劳动，希望你认真阅读！
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目前绩效工资制度正在我市教育系统实施这对盘活教师资源调动教师的积极性打造一支素质优良、结构合理、敬业稳定的教师队伍促进教育事业稳步发展无疑是有重大意义的。那么如何让绩效工资发挥积极作用我们必须要结合实际以人为本充分尊重教师的劳动才能达到调动教师工作积极性的效果。
首先要走出绩效工资认识的误区。以电白为例近来积极实施教师资源优化配置综合改革和教师绩效工资改革并逐提高奖励性绩效工资标准目前人均标准已达到每月800元。然而由于教育部门特别是学校层面的工作不细致、宣传不到位不少教职工对绩效工资的认识存在误解。不少教职工认为每月800元的奖励性绩效工资也是其个人应得工资对发放标准差别较大的分配方案坚决抵制认为那是用自己的钱来奖补别人。这是对奖励性绩效工资的一个最大的认识误区。事实上关于绩效工资的定义和分配标准人力资源社会保障部、财政部、教育部早已明确,绩效工资分为基础性和奖励性两部分。基础性绩效工资主要体现地区经济发展水平、物价水平、岗位职责等因素占绩效工资总量的70%具体项目和发放标准由县级以上人民政府人事、财政、教育部门确定;奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素在考核的基础上由学校确定分配方式和办法。对履行了岗位职责、完成了学校规定的教育教学工作任务的教师全额发放基础性绩效工资;对有突出表现或作出突出贡献的教师视不同情况发放奖励性绩效工资。要根据绩效考核结果合理确定奖励性绩效工资分配等次。笔者认为绩效工资最重要的是体现其绩效性。电白按照学校教师基数人均每月800元拨付给学校的奖励性绩效工资只是拨付的标准而不是平均发放给每个教师的应得工资。实施教师绩效工资要根据教师的工作绩效来发放不是简单地涨工资不是吃大锅饭搞平均主义。只有充分发挥奖励性绩效工资的作用才能改变以往教师工作干好、干坏、干多、干少一个样的状况。
但目前绩效工资发放过程中也确实存在着一些问题,一是实行平均主义。一些学校领导或者对政策研究不深入、对绩效工资认识不到位或者出于平衡各方利益需要、做老好人加上教师工作考核本身具有复杂性很多教育工作难以量化从而走的是平均主义路线导致多干少干、优绩劣绩的发放标准差别不大不利于提高教师积极性。二是工作量化考核不够科学导致领导班子拿的比一线骨干教师还要多与一般教师的差距则更大打击了一线教师的工作积极性。三是奖励性绩效工资方案的制订不民主实施过程中也没有注重意见反馈引发一些教职工的不满和质疑。
教师绩效工资的发放要体现按劳分配的原则也就是按照劳动的数量和质量进行分配根据劳动成果、技术高低、贡献大小、态度好坏来进行考核安排要真正回归绩效工资本原体现教师的劳动价值提高教师的工作热情。一是加强宣传引导统一认识澄清误会增进互相理解达成思想共识。二是体现多劳多得、优绩优酬。引导学校通过民主的程序制订科学、合理的奖励性绩效工资分配方案。奖励性绩效工资应主要根据岗位、工作量和工作实绩进行分配适当向一线教师、骨干教师和做出突出贡献的其他工作人员倾斜向工作量较大、业绩优秀的教师和班主任倾斜保证教师的劳动体现在报酬上让最优秀的教师、贡献最大的教师拿到校内最高的奖励性绩效工资。三是民主监督实施。绩效工资方案在制订过程中要经过全体教师讨论在教师大会中以少数服从多数的形式民主通过不能只由少数教师甚至几个领导决定要做到公开、公平、公正、民主维系教育系统的稳定。此外还要做到统筹兼顾合理安排并且建立正常的评估反馈与沟通机制畅通教师反映渠道把教师合理诉求引导到正确轨道上来。
