要用三年时间提高低工资收入人群的收入，使其达到平均水平。 工资制度改革，并不是简单增加工资，而是重在规范。工资改革势在必行除此之外，在加大财政调节收入分配促进社会公平、稳定中，还将完善企业的收入分配制度以及加强对居民收入水平的调节。太阳教育网整理的关于中小学教师职称与工资挂钩应取消，希望你认真阅读！
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从职称制度的滞后性、不公平性、腐败性等可看出,
一、中小学教师评定职称的制度极大地妨碍了教育公平的实现。
由于改革开放初期各地普遍搞重点中小学。这些重点中小学都在城里教师的中、高级职称有限额且大都向城市的重点中小学校倾斜。刚开始评定职称时有的农村中学连一个高级教师名额都没有有的学校有也仅一、二个而已所占比例不过百分之二、三罢了这使农村教师大失所望。
〓、中小学教师评定职称的制度极大地妨碍了教育合力的形成降低了教育的有效性。
职称分高、中、低按照职称获得的物质待遇当然也有高、中、低之分了。教师也食人间烟火当然也要讲求物质利益人人都希望获得自己应得的物质利益才会心甘情愿地为教育事业作出积极的贡献。应该而没有评上相应职称的教师难免会大失所望、伤心、泄气从而降低广大教师积极性和主观能动性的发挥。教师之间经过了职称的不正当竞争难免会离心离德甚至相互嫉恨和拆台。当然在实际的教学活动中教师的教育能力和教学效果并不与职称成正比能力低资历浅业绩差而通过各种不正当手段评上高级职称的并不是个别现象。与此形成鲜明对比的是有能力资历深业绩突出而没有评上高级职称的也不在少数。
三、给中小学教师评定职称既严重扭曲了广大教师的心灵和人格也成了有关政府部门敛财和部分基层领导腐败的手段。
教师要评上职称就必须参加各种考试这些考试的考试报名费加买相关的资料和培训辅导的费用是教师不小的支出当然就是政府主管部门的可观收入了职称考试也就成了有关政府部门创收敛财的渠道。由于教师中、高级职称名额有限每到了评定职称的时候各位有条件上的教师都使尽浑身解数采取目前我们这个社会能采用的种种手段(这些手段说来也简单无非吃、喝、送、玩以致献身)争妊职称捞到手。这些一心想得到职称的教师的竞争手段成就了一些基层领导的腐败。获得相应职称的教师因被迫不正当付出也内心不得安宁。因此而扭曲了心灵玷污了人格
